Avaliação por Luckesi

A avaliação serve para Auxiliar - Diagnosticar
 Complementar as ações do Educador

De acordo a Luckesi, " a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão" e, que  o modelo ideal  estabelecido. e o autoritarismo, daí o juízo de valor,  aprovar, desaprovar e  classificar.

A avaliação da aprendizagem destina-se na tomada de decisão, no sentido de construir com o educando os conhecimentos que possibilite o seu efetivo desenvolvimento. O erro não é para condenar o sujeito, mas para vir a fortalecer o aprendizado do aluno.
O ato de avaliar não se destina a um julgamento definitivo. A avaliação deve ser diagnóstica, destina-se a melhoria do ciclo de vida, portanto, é um ato amoroso, uma meta a ser alcançada.

A prática pedagógica passou a ser a prática do exame, principalmente no terceiro ano do ensino médio , onde os alunos estão voltados para a promoção, assim como os pais e os estabelecimentos de ensino, voltados para os resultados das provas e exames,  para os dados. Essa provas possuem um nível de complexidade acima do foi trabalhado e são usadas para disciplinar, coibir comportamentos, selecionar e classificar.
Comênios afirmava que a educação deve estar centrada na ação, porém o medo é um excelente meio para manter os alunos atentos as atividades escolares.

No  modelo liberal conservador há três situações: a educação tradicional, renovada e tecnicista, todos equalizam as diferenças sociais, porém essa equalização só pode acontecer num outro sistema social , o modelo firmado por Paulo Freire.  Pedagogia Libertária,  centrada na concepção de que a educação deve ser um instrumento de conscientização onde a organização política dos educandos é transformadora.
Há também a pedagogia dos conteúdos sócio-culturais em que Demerval Saviani fala da igualdade de oportunidades, transmissão e assimilação dos conteúdos e a transformação desses conteúdos no contexto de uma prática social.

A avaliação deverá resgatar sua função diagnóstica como instrumento dialético de avanço, transformação e assimilação dos conteúdos, onde professor e aluno serão companheiros na identificação de novos rumos. Onde cada avanço será considerado. Visto que é inaceitável a conduta de fragilizar o aluno, subestimá-lo, denegrir sua imagem, em contra partida, exaltar aquele que sabe, pois os erros devem ser compreendidos visando a sua constituição, pois a medida que se sabe a origem, surgirão novos caminhos e propostas de superação. Em suma , a avaliação é um diagnóstico dos resultados intermediários e finais.

O autor também fala da Escola democrática, aquela que promove o acesso, garante a permanência e a terminalidade, satisfatória dos envolvidos. Estabelecendo uma  proposição significativa de conhecimentos, compreendendo os estágios de aprendizagem, medindo resultados, planejando novas ações, caminhando junto ao aluno, fazendo ajustes construtivos, retomando o percurso, investindo na construção dos resultados que queremos e ou desejamos. 

A democratização da educação escolar, como meio de desenvolvimento do educando do ponto de vista coletivo e individual, sustenta-se em três  elementos básicos: acesso universal do ensino, permanência na escola e qualidade satisfatória instrutiva..

Cabe a escola trabalhar o desenvolvimento cognitivo do aluno, respeitando seu conhecimento de mundo, seus hábitos e habilidades, sua autonomia, sua cidadania, fazendo com que os alunos sejam capazes de desenvolver convicções morais, sociais,políticas e metodológicas.

Afirmando que o processo de assimilação acontece por meio da mediação, daí a importância das práticas docentes serem planejadas, executadas e avaliadas, objetivando obter os resultados esperados.

Tendo como princípio político o interesse de que o aluno aprenda, é importante considerar que para alcançar tais princípios há de se planejar, traçar objetivos, por meio de uma proposta curricular, através do projeto político pedagógico.

O planejamento define os resultados e os meios a serem atingidos; a execução constrói os resultados; e a avaliação serve de instrumento de verificação de resultados planejados que estão sendo detidos , assim como para fundamentar decisões que devem ser tomados para que os resultados sejam construídos.

Planejamento, execução e avaliação são recursos da busca de um desejo, onde o que interessa poderá  comprometer os resultados esperados. É uma atividade pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-las, Ações filosófico-políticas , incorporando dimensões políticas, técnicas e científicas, decisórias do que fazer e como fazer acontecer. Não apenas preenchimento de formulários.Tudo coordenado, inspecionado na construção das diretrizes da instituição de ensino, onde gestor/coordenador promovem a condição necessário para que tudo aconteça.

O planejamento de ensino, exige do educador um conhecimento seguro sobre o que deseja fazer com a educação, seus valores, um conhecimento histórico-social do aluno, a teoria de sua personalidade e um conhecimento cientifico.Objetivando com isso um embasamento para que se faça uma avaliação da aprendizagem escolar com resultados satisfatórios.

Enquanto o planejamento traça os caminhos, a avaliação subsidia  os redirecionamentos que venham a se fazer necessários no percurso da ação.

A avaliação é um ato de investigar a qualidade dos resultados intermediários ou finais de uma ação, subsidiando sempre sua melhora. Uma forma tanto de diagnosticar o trabalho do professor quanto do aluno. Auxilia o educando no desenvolvimento pessoal, a partir do processo ensino-aprendizagem, e responde a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.
A avaliação, como ato amoroso, acolhe, não julga e, quando julga, é para dar novos rumos ao processo. Quando acolhemos , integramos. A avaliação tem dois objetivos: auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal a partir do processo ensino-aprendizagem e responder a sociedade pela qualidade do trabalho desenvolvido.
O diagnóstico  tem por objetivo levantar dados e criar condições para a obtenção de melhores resultados.

Portanto Luckesi tem como proposta de trabalho, romper com a pedagogia do autoritarismo, as práticas que visam o julgamento de valor, romper com hegenomia tradicional, mera transmissão de conteúdos/seleção,classificação e reafirma quanto a importância de se trabalhar com um conceito renovado, centrado no sentimento, motivador.

Uma pedagogia libertadora , acolhedora, que dá curso a vida, que constrói, que acrescenta, que promove um bem maior...E não uma cultura ingênua, como afirmava Paulo freire, onde os educandos não saem da mesmice, até porque acreditam que está dando certo.