Relatório Descritivo

Para elaborar o relatório das aprendizagens , o registro individual do aluno é necessário alguns apontamentos frente a observações e registros do dia a dia da criança na escola.

É preciso atenção ao dia a dia da criança na escola, seus afazeres, sua postura, sua fala, sua conduta, suas experiências e vivências nos diferentes espaços, ações e resultados das propostas pedagógicas didaticamente elaborados.

Nas propostas pedagógicas, vivência e experiências, de acordo ao planejamento, por meio da sequência didática e intervenções quando oportuno ...

Nos jogos e brincadeiras, recursos utilizados para o desenvolvimento de competências e habilidades e na apropriação do conhecimento de linguagem, conceitos matemáticos, nas aulas de artes, história, geografia, trabalhando os diferentes campos de experiências ....

A partir das interações, mediações , brincadeiras, à criança ...

Participa das propostas de atividades, a partir das interações, mediações e brincadeiras de maneira a atender , a desenvolver , a  contribuir para o bom andamento, respeitando o tempo e o espaço, as regras e combinados...

É preciso considerar que o relatório, parecer ou avaliação descritiva consiste em um método de avaliação da aprendizagem do aluno, tendo em vista o desempenho apresentado nas diferentes  atividades de um determinado período, bimestre, trimestre, semestre etc.

Ela não é classificatória, não é medida e não deve ser realizada apenas quando se quer um produto final, pois se não há observação, se não há diferentes apontamentos, se não há o olhar atento a situações cotidianas e muitas das vezes, consideradas insignificantes, não haverá apontamentos e reflexões sobre estes apontamentos, sendo este o objetivo principal para que ações promovam reações e consequentemente, novas ações.

A avaliação individual e coletiva nos informa sobre o percurso, o processo de ensino e aprendizagem, pois nos auxilia no planejamento nas nossas ações e nos possibilita enxergar se houve avanços ou se se há necessidade de novas inferências e ou intervenções frente a determinada aula, seja num "simples brincar", seja num momento de higienização, alimentação, seja na sala de aula ou em outros espaços que fazem parte deste planejamento.

A avaliação possibilita informações a cerca do processo a partir de diferentes vivências sejam elas pessoais ou no coletivo. E os tempos e espaços precisam ser considerados e a observação é a ferramenta que testifica qualitativamente essas ações, vivências, o antes, o agora e que esperamos frente a novas ações. Ou seja, o que consigo, o que já consegui e o que espero conseguir, acompanhando assim os processos de desenvolvimento  e garantindo resultados. E os diferentes registros, seja através de uma foto, de um apontamento no diário de bordo, de uma filmagem. do uso de portfólios, do registro de uma fala da criança, quede alguma forma chamou a atenção do professor, tudo isto possibilita uma visão integral da criança , revelando suas particularidades, suas ações.

 Ele se baseia na observação atenta do desenvolvimento das competências exploradas, bem como das dificuldades . Observação e registro.

Considerando que cada criança é única, preserve sua identidade, especificando suas características, exemplificando e evidenciando suas particularidades, o que faz, em que participa, o que ainda não consegue fazer, isso sem comparativos, sem querer igualar aos demais.

A criança é produtora de conhecimento, age a sua maneira, a seu tempo, de acordo as suas expectativas e os estímulos são necessários, as intervenções fazem parte deste processo e o relatório vai descrever, vai apontar este processo de desenvolvimento, e nele ficara o registro do que foi desafiador, e também de quais foram as competências adquiridas no decorrer deste processo, no dia a dia , nas escolhas e nos resultados dessas escolhas. Este processo está em constante construção , há de se considerar o aqui e o agora, ações conjuntas entre a criança e o professor, a criança e o grupo, a criança consigo mesma, dai os registros  direcionando e redirecionando percursos, para que se veja, se perceba estes resultados. Portanto, sem julgamentos, sem rotulações.

Assim considerando, o trabalho do professor deve estar pautado na escuta, naqueles momentos onde se observa, considera as ações do aluno, buscando favorecer a autonomia do aluno .

A partir dessa escuta, cabe ao professor buscar ações planejadas, intencionalidades, a fim de garantir aos alunos a aprendizagem de maneira significativa. 

E como se faz esse planejamento para que os resultados sejam positivos, evidentemente que é através da investigação, da reflexão sobre a prática e considerando e reconsiderando tudo que observa, todas as oportunidades de aprendizagens para que as decisões, a partir daí sejam para possíveis avanços.

E o  planejamento nada mais é do que possibilitar, criar contextos de aprendizagens, oportunizando ao educando vivenciar, buscar,  e estes são os estímulos que garantem o melhor de si, que traz consigo , um olhar pra si, para o outro para o contexto. Ou seja, oportunidades que se bem planejadas acrescentam, promovem indagações, desafios e novas aprendizagens.

E, se não há anotações, não há memória que garanta ao final de cada semestre a fidelidade da observação e do registro, afinal, muitos questionamentos, muitas oportunidades de observação se perdem pelo trajeto e passam despercebidas pelo professor.

O Relatório Descritivo faz parte deste contexto de aprendizagens, pois ele, se bem detalhado, se há observação, haverá registros e são estes registros que possibilitam ideias, reflexões e resultados.

O Relatório não deve conter meros parágrafos . Nele , deve constar o registro diário do aluno. Seja no momento da proposta de atividade, no brincar que nunca deveria ser só um brincar, mas que se sempre aponte uma intencionalidade, seja nas atividades externas, seja no momento da higienização ou mesmo da alimentação, onde de alguma forma, por meio da escuta ou da observação, muito se tem a anotar.

Fala-se, portanto, em registros imediatos, desde o inicio do ano, no decorrer dos meses, e assim, se tem consigo uma documentação, um suporte que servira de suporte ao requisitado relatório semestral.

Havendo  comprometimento, haverá resultados, haverá mudanças, haverá novos desafios e haverá resultados.

Lembrando e considerando que o registro traz consigo a possibilidade de avaliar e avaliar-se.

Então, fica um questionamento sobre qual a importância do Relatório Descritivo na escola?

E a resposta é que de acordo as normas que regem a educação, seja na Unidade Escolar, seja no Ensino Hibrido, independente da modalidade, e tendo por diretriz a BNCC que é a Base Curricular, o Currículo da Cidade e demais aparatos educacionais, no registro descritivo deve constar o desenvolvimento do educando. 

O Registro, o relatório apresenta o percurso individual do aluno. E, por ser um documento, nele deve conter tudo que foi trabalhado no decorrer do ano letivo. Quais competências foram elencadas e quais resultados foram obtidos.

Tudo, de acordo aos projetos, aos planejamentos semanais, mensais, bimestrais , enfim, e a devida atenção as exigências curriculares que fazem parte do contexto educacional, e que estão no dia a dia da escola, seja nos períodos de formação, seja no planejamento semanal , nos registros em si ou mesmo na Carta de Intenção que se faz no início de cada ano e que deve ser analisada, avaliada  e  reconsiderada de tempos em tempos, pois ali consta a sua proposta de trabalho para o decorrer do ano letivo e tudo que nela há , será exigido.